Лично/общественный дневник Эльдара Муртазина

То, что мы видим, зависит от того, куда мы смотрим.

Записи с тэгом school

Вот такая таблица умножения в тетрадке на задней стороне. Понятно, что ее сделали не в министерстве образования. Но все же допускать такие ошибки в таких элементарных вещах и выпускать их в продажу, нельзя. Наслаждаемся.

Надо сразу оговориться, что мои дети ходят в обычную московскую школу, которую мы выбирали по признаку качества обучения и того социального состава, что в ней представлен. Изначально не хотели ничего особого, так как считаем, что дети должны получить уроки социального общения, в том числе с людьми имеющими примерно тот же жизненный уровень.

Меня в детстве такскали в множество кружков, на спорт и так далее. Программа была безумной, но я благодарен родителям, что она у меня была такой. Занятие в спортивной школе приучили к тому, что я вставал ежедневно в 6 утра и ехал к 6.30 на тренировку. Пять дней в неделю без перерывов, отдых был только два месяца летом, если не было соревнований. В субботу была поблажка, мы занимались меньше, чем обычно — не три часа, а около двух и обычно в очень расслабленном режиме. Наверное я был очень загруженным ребенком, но с другой стороны то время меня многому научило и у меня было детство.

Во многом дополнительные кружки, занятия спортом, стали возможны по причине того, что в моей школе на хорошем уровне было поставлено обучение — дети получали настоящие, не фиктивные знания. Это касалось разных предметов, в том числе математики, физики, химии. Я прекрасно помню, когда приехав в 90-м году в подмосковную школу и проучившись в ней полтора месяца (родители планировали переезд в Москву), я был поражен тем, что там очень низкий уровень как преподователей, так и детей. Многие занимались с репетиторами, но их знания оставляли желать лучшего. Я перед поступлением в институт, тоже ходил к преподователям, но это мне дало уровень первого курса института по физике, химии, математике. И позволило достаточно расслаблено чувствовать себя в первый год, мы проходили в большей мере то, что я знал. Эта краткая предыстория важна для понимания того, о чем я буду говорить сейчас. Это вовсе не предмет моей гордости или желание выпендриться.

Мои родители часто говорили о том, что качество образования в 80-е годы сильно упало. Возможно, что всегда старшее поколение брюзжит о том, что происходит и не хочет видеть позитив. Также возможно, что я превратился в копию своих родителей и брюзжу ровно о том же. Но мне кажется, что рациональное зерно в этом все-таки есть.

Итак — перейдем к моим детям. Качество обучения в школе нормальное, хороший коллектив, детей достаточно правильно мотивируют. Все это стало возможно за счет того, что подобрался педагогический коллектив. Интересно, что педагоги ведут необъявленную войну против министерства образования, которое прикладывает максимум усилий для реформирования школьной программы обучения. Например, в этом году у нас должна была исчезнуть одна литература, а также математика в неделю, в качестве замены предложили один дополнительный урок труда. В школе извернулись и оставили все по-прежнему, но смогут ли это сделать в будущем году, неизвестно.

Педагоги не стесняясь говорят о том, что современные изменения в программе обучения направлены на то, чтобы дети не смогли получить качественное образование. Система школьного образования рассчитана на то, что родители будут дополнять обучение репетиторами или самостоятельно. И тут возникает очень интересная история — домашнее образование. Мне удалось найти статистику для РФ только за 2007 год — индивидуальное обучение на дому 79.2 тысячи детей. Попытки найти статистику для 2011 года или 2012 оказались безуспешными (может быть вы найдете?).

Например, министерство образования имеет замечательный сайт, который не обновляет статистику с 2008 года - http://stat.edu.ru/stat/obsh.shtml

Либо вот тут обновления завершены в конце 2009 года - http://old.mon.gov.ru/work/obr/stat/#shkol

В прессе мне удалось натолкнуться на цифру в сто тысяч детей обучающихся на дому для 2012 года, но откуда она появилась, мне неизвестно.

Среди моих знакомых число тех, кто выбрал обучение на дому за последние годы значительно выросло и это в благополучной Москве. Основная причина в том, что школа не дает образования, дети просто тратят напрасно в них время. И родители принимают решение, что обучение дома, лучший выход! Как мне кажется, если мы увидим правдивую статистику о числе таких детей, то это будет приговором нашей системы образования в ее нынешнем виде.

Наверное вы не знаете, но у нас помимо изменение программы обучения в школах, грядет огромная реформа (очередная) образования. Школы укрупняют и превращают в своего рода комбинаты, когда физически расположенные в разных зданиях школы становятся одним предприятием. Экономия на директоре, бухгалтере. В моем районе объединяют спортивную школу, а также школу с углубленным изучением французского, плюс третья спецшкола с английским языком. Посыл врагов народа, которые проводят очередную реформу школьного образования понятен — сократить накладные расходы государства, а еще видимо под шумок набить свои карманы (я других причин для постоянных реформаций всех госорганов не вижу — они меняют не ради изменений, а ради своих корыстных интересов).

Я не понимаю, как разрушение существующих педагогических коллективов может привести к улучшению обучения детей. Я не понимаю, как сокращение  школьных часов по основным предметам, может сделать детей умнее. Я не понимаю, как можно смешивать детей с разными способностями в рамках этих учебных комбинатов. Я этого всего не понимаю. Я только понимаю, что эти действия приведут в течение 10-15 лет к появлению нового поколения молодых людей, которые будут еще глупее (не все конечно, берем среднее по больнице), чем то, что мы видим сегодня. С момента разрушения СССР системный кризис нас не оставлял ни на минуту. И система образования тотально разрушена. Это правда. Но также правда в том, что у государства достаточно средств, чтобы привести школы в порядок. Это можно и нужно было сделать.

Вместо этого государство в лице вполне конкретных чиновников проводит политику репрессий против наших детей. Расчет достаточно простой — те родители, кто озаботятся, дадут своим детям образование. А вот все остальные его не получат, это их проблемы. Я не выступаю за всеобщее равенство, я против него, так как у всех людей разные стартовые условия, включая биологические (ну не может кто-то стать стаером, а кто-то балериной, так бывает). Но я против того, чтобы система образования становилась репрессивной. Это приведет к тому, что мы получим очередной виток идиотизма в обществе, в котором уже становится жить, мягко говоря, непросто. Зачем нам это? Развалив систему профессионального образования мы получили заслуженный результат, Россия экспортирует из республик СНГ слесарей!!! Ну это не смешно ли? Теперь разваливая систему школьного образования мы замахнулись на большую задачу — скоро придется экспортировать тех, кто умен и сможет выполнять сложные работы. Меня эта ситуация бесит и выводит из себя. Так нельзя.

Конечно я написал эмоционально. Но я не могу написать иначе. Те уроды, другого слова, я не могу подобрать, что затеяли эти реформы, являются врагами моих детей. Да и ваших. Они может не ведают, что творят, так как не просчитывают последствия в погоне за сиюминутными, своими выгодами. Но проблема в том, что это приведет к тому, что моя страна в очередной раз окажется в заднице. Большой, беспросветной и без шансов на будущее. Я такого будущего не хочу. И поэтому я совершенно спокойно говорю — это враги родины и наших детей. И я очень жалею, что сейчас не действуют законы военного времени и им не придется отвечать за свою подрывную деятельность.

Извините еще раз, но накипело. Не могу смотреть, как мою страну целенаправленно уничтожают изнутри ради своих мелких целей. Уроды.

 

Мальчики вырастают в мужчин, но детские привычки въедаются в душу и их не заглушить ароматом из модного флакона и не оттереть в душевой бассейна. Помните свой школьный двор, занятия физкультурой. Частые побеги за двор, где выяснялись все вопросы бытия среднестатистического школьника. Первое знакомство с сигаретами, запретными картинками из журналов, выяснение отношений. Стоп. Давайте вспомним, как мы выяснили отношения.

В классе третьем это была проба сил, разведка боем. Нам нечего было делить, но словно по олимпийской системе, каждый пробовал себя против своего однокашника. Пары для таких оценочных боев подбирались стихийно, мы подзуживали друг друга, придумывали сто и одну причину для конфликтов. Кто-то из нас проделывал это виртуозно, а кто-то был не силен в этом. Но всегда вокруг была небольшая кучка таких же сопливых мальчишек, которые оценивали, смотрели, осуждали. Жадно впитывали опыт, который как первая кровь проливался на них впервые.

В таких играх нет настоящей жестокости -  за криками, слезами, размахиванием руками как до драки, так и после, скрывается только желание испробовать себя. Кто ты трус или храбрец, как ты выдержишь удар. Испытание. Игры щенков.

К пятому классу щенки окрепли и у нас стали появляться свои привязанности, кланы, проступки. По старой памяти мы могли ходить на двор драться со зрителями, но все чаще выбирали секундантами своих друзей и выясняли отношения тет-а-тет. Без глазеющей вокруг толпы. Исключением становились спонтанные драки, которые происходили на глазах у девчонок, а также моментально становились известны учителям. С соответствующим построением виновников на общей линейке, вызовом родителей в школу.

Не могу сказать, что драк было много. Никто из нас не дрался постоянно, это случалось время от времени, такие события врывались в размеренную жизнь, перетряхивали ее. Иногда драка происходила в разных весовых категориях или со старшеклассником. В школе один год разницы в возрасте это почти световой год. Силы не равны и исход такой драки часто предопределен.

Победители в таких драках не гордились ими, побежденные не затаивали злобы, хотя в первые дни наверняка мечтали о том, как они встретят обидчика и накостыляют ему от души. В сознании крутились сладостные картинки мести и она занимала мысли. Эта эмоция быстро уходила и уже после школы, побежденный и победитель случайно встречаясь кидались друг к другу как закадычные друзья. Однокорытники выросшие в одной школе, это значило больше, чем все детские обиды.

С другими школами драки были злее, больнее, в них могли ударить и палкой и камнем. Иногда доходило и до ножей, но это случалось так редко, что не стоит и говорить. Чужаки воспринимались как инородное тело, мы делили свой прайд по территориальному признаку.

Но в любой школе всегда презирали тех, кто приводил старших братьев, друзей со двора, чтобы поквитаться со своим обидчиком и не один на один, а сразу всем скопом. Когда били руками, ногами, не разбирая куда и зачем. Слабые по одиночке, да и вместе не слишком сильные, сбившиеся в стаю. Шакалье, которое при первом же признаке упорного сопротивления отступало. К ним не было уважения.

Институт, учеба, годы после школы. У каждого они были своими. Кто-то забывал о школе, о тех драках, что там были, кто-то только начинал находить в них приятные моменты. У всех это было индивидуально. Мальчики оставались в прошлом, из них прорастали мужчины. Но позорным оставалось выяснение отношений не один на один, а толпой на одиночку. И высшей доблестью выстоять в такой ситуации.

Мой друг только вернулся с Кубы, где он проходил службу. Загорелый, поджарый, в белой майке, мечта всех московских девушек. Кровь с молоком. Как-то вечером на Сходненской к нему подошла компания и стала задирать, просто уйти не получилось. Он дрался один против десяти человек. Когда наряд милиции забрал семерых, они были в плачевном состоянии. Как и Миша, ему сломали несколько ребер, выбили зубы, он получил легкое сотрясение мозга. Можно было убежать, никто не видел бы этого и не осудил его. И это было здравым решением, на первый взгляд. Но он становился бешеным в такие моменты, так как в его жизненной системе координат десять человек против одного было в корне неверным. И не важно, что этим одним был он. Просто он случайно стал тем одним, но будь на его месте другой человек, он встал бы с ним рядом, как делал это неоднократно для совершенно незнакомых людей. Так вырос, так воспринял чувство справедливости и оно было обострено до предела.

Мое поколение восприняло это у старших. Уравнять шансы, сделать любую драку равной. Трое не могут нападать на одного, это неверно в корне и если такое происходит, то нет времени разбираться, надо вступить в игру на стороне одиночки. Разбираться будем потом.

Еще один штрих. Провожая девушку домой в ночи, вы могли смело встретиться с ее ухажером или бывшим парнем и его друзьями сидящими на скамеечке у дома. Никакой пикировки, вас молча пропускали, не задевали словами, а если какая шутка и раздавалась, то в компании затыкали шутника сами. Девочки посмышленнее и испытывающие чувства к вам, просили не уходить, а посидеть, пока «этим дуракам» не надоест там сидеть. Но правильным было не высиживать, а откланяться и пойти обратно. В каких-то случаях, вы просто шли домой и ничего не происходило. В каких-то вас задирали и начиналось выяснение отношений. Но оно никогда не происходило при девушке. И никогда не нападали всем скопом, это было честно. Другие истории воспринимались как дикость, в таких случаях ребята просто учили просто и эффективно тех, кто нарушал неписанные правила. И за них никто не заступался. Это было против правил.

Ностальгия? Не думаю, но тот навсегда ушедший мир был в чем-то наивным, простым и понятным. Только такой мир мог возникнуть в Советском Союзе насквозь пропитанным идеологией, романтизмом революции, рыцарскими образами, которые трансформировались в такой кодекс поведения.

Что сегодня. Толпа борцов избивает одного тщедушного мужичонку. Бьют профессионально и методично. В метро. Люди вокруг проходят мимо и отводят глаза. Мужчин среди этих существ нет. Мужчина знает, что дело не в физической силе, дело в том, что ты делаешь. Боль на короткий момент искупает многое впоследствии. Задача постараться отвлечь на себя, защитить одиночку. Возможно, что вам проломят голову. Возможно, что сломают ребра. Все это возможно. Но невозможно пройти мимо.

Объяснение современных метросуществ очевидно — тех больше, они сильнее, нам страшно. Когда их девушку оскорбляют в их присутствии, они часто отводят глаза и торопливо утягивают ее куда-то в безопасность, к спасительному свету и фуражкам милиции. Я не понимаю женщин, которые воспитывают таких, я не понимаю тех, кто остается с ними после подобных происшествий. Это же не мужчины.

Защитить спутницу необходимо, ее можно увести к свету и затем вернуться. Нормой является такое поведение. Все другие варианты, на мой вкус, отговорки и попытка огородить себя от простой истины, которая понятна любому мужчине. Не смог. Не выдержал. Не проявил себя в тот момент, когда был должен. Сломался.

Это все слова, но не передать того ощущения, когда ты что-то делаешь неверно. Малодушничаешь. Сам себя уговариваешь. Главное не поддаться и не уступить. В этой жизни страшно всем нам. Доблесть не в отсутствии страха, а в возможности его перешагнуть. Заставить себя. Это всегда победа над собой и результат в конфликте не так важен, важно, что вы смогли и сделали.

Почему я считаю, что это настолько важно. Да оттого, что наши поступки проявляются во всем. Нельзя постоянно малодушничать и быть сильным в других вопросах, например, в работе. Малодушие разъедает вашу душу, ваше сознание. Пусть никто не знает, что вы поступили так. Главное, что вы это знаете и помните.

Пожалуйста, не бойтесь быть мужчинами. Нельзя оставаться детьми долго, это дорога в никуда. И вот вам еще одна история на посошок. Я слышал ее от разных людей, в разные времена и в разных странах. Она стала квинтэссенцией того, что такое настоящий мужчина.

На ровном месте или по какой-то причине между незнакомыми мужчинами возникает драка. Перевес на стороне здорового бугая, его оппонент тщедушен и отлетает после первого же удара. Но встает. Снова отлетает. И вновь встает. Бугай бьет слабее или сильнее, это не важно. Драка заканчивается либо в момент, когда на земле остается тело, либо из-за того, что бугай просит остановиться. Он просит тщедушного человека прекратить вставать, так как убьет его. Тот не слушает и снова прет на него. Физические силы не равны, но дух переломить невозможно.

Эти рассказы всегда короткие, понятные и легко объяснимые. Их не рассказывают те, кто вставал после ударов, им это не нужно. Их вспоминают с уважением те, кто бил. И добавляют, как правило, — «вот это был настоящий человек».

Каждый найдет в этом тексте что-то свое. Кто-то покрутит пальцем у виска, кто-то напротив задумается или просто пролистает страницу. Уверен, что найдутся те, кто хорошо поймут о чем я говорил и для чего. Этот текст для них.

P.S. Мне несколько непривычно писать о таких вещах, но эмоционально иногда есть желание выплеснуть свои жизненные установки и убеждения, показать, что я считаю хорошим, а что не приемлю. Пожалуйста, скажите, нужны ли вам такие тексты, полезны? Или мне прекратить тратить свое и ваше время на них. Спасибо.

И вот вам песня о правильных вещах.

Вчера вновь столкнулся с тем, что "специалисты" узкого профиля, да и многие просто специалисты (во всяком случае, мнящие себя таковыми) не справляются с курсом средней школы. А именно не могут удержать информацию и обработать ее в пределах одного абзаца текста. Например, в первом предложении говорится о том, что небо бывает синим, когда погода солнечная. Но может быть и черным, когда идет дождь. Второе утверждение выносится в конец абзаца. В серединке идет еще несколько предложений. Знаете какой результат показывают сегодня многие учащиеся, а также те, кто имеет дату рождения от 1980 года и выше? В осмыслении вот такой простой подачи информации? Они акцентируются на последнем предложении или первом. Не важно. Они не могут связать эти два предложения вместе, так как они разделены другой информацией. Обработать информацию, которая отстоит друг от друга, для них непомерный труд. Дальше больше. У многих проблему вызывает осознание информации изложенной в двух подряд идущих предложениях.

В университете разговаривали об этом с преподавателями, они жаловались, что дети приходят из школы без умения усваивать информацию, они читают слова, которые не складываются у них в голове в картинки, образы. Для них это просто слова, которые они не могут обработать. Могут воспроизвести, но и только. Страшно? Мне так очень. Ведь из этих детей потом выходят специалисты, которые кичатся своим пониманием той или иной темы. И они действительно изучают ее. В пределах своих возможностей и своих умений. В отсутствие базового образования, базовых навыков говорить об остальном можно, но с некоторыми ограничениями. И это самое страшное.

Нельзя построить без фундамента огромную башню. Если фундамент с изъянами, то сколь красиво вы не украсите ваше строение, оно рано или поздно накренится. Ну либо, будет стоять в раскоряку. И это факт. К сожалению, мало кто задумывается о качестве базового образования и том, что должны уметь дети окончившие школу. Думать тяжело, учиться думать еще тяжелее.

P.S. Это так мысли вслух, благо давно хотел об этом написать, да все забывалось. Проблема касается не только России, у нас она просто ярко выражена за счет 90-х.

Саша написала большой пост о том, что мы возвращаемся в эпоху платного школьного образования. Там такие ужасающие цифры, что диву даешься. Все за деньги. Половина страны точно не будет учиться, что создаст среду для криминала. Почему у нас нельзя тупо сделать людей счастливыми, а не пытаться за счет одних, решить проблемы других. Прочитайте пост, там много о том, что министерство образования для нас и наших детей приготовило. Пока это проект, но его принимать в таком виде нельзя. И не потому-что я не хочу платить за образование, а потому-что это создаст такую напряженность, которая нам сейчас и не снится.

В данный момент идет третье чтение этого законопроекта, то есть его могут принять. И это будет дурдом. Слов нет, одни эмоции.

О платном школьном образовании

Powered by WordPress Web Design by SRS Solutions © 2017 Лично/общественный дневник Эльдара Муртазина Design by SRS Solutions